记叙类文章的解读，要求能把握其主旨也即中心或主题思想，它或隐或显，但在文中始终是起统摄作用的。记叙文的主旨总是靠人、事、情、景的描绘来体现的。一般说来，你对文章的人、事、情、景有了较深的理解，那么分析其主旨也就很容易做到了，因为作者的写作意图总是靠着它们来体现的。

　　除此之外，阅读记叙类文章时还需对诸如篇章结构、词句含义等语言因素做些思考，看看作者是如何通过他的语言表达来传递思想感情和塑造人物形象的。阅读中的质疑和评价，属于这一过程中较高层次的活动。这种活动有时带有很强的创造性思维，也是学生在阅读时应该主动予以注意的。

　　围绕以上所述，我们通过近年中考现代文阅读例文《成全一棵树》，来对如何解读此类文章做一些研究。

　　测试题1:第④段画线句“这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的”，请联系上下文，品读出母亲此时复杂的目光。（1）（2）（3）。

　　解答技巧：可以从如下三个层面进行分析。第一，如第②段中所述“（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯萎”；第二，“孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情”。第三层，就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛———孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧。第一二点，通过仔细阅读不难发现，而第三点实际上使用了象征的意义。如果学生着眼于题干上“做母亲的目光是复杂的”这一提示，由树及人地做一番思考，也许会有助于理解题意，更迅捷地找出答案来。对此题作进一步研究，我们就会发现，记叙文中的某些词句，往往其内涵要远远超出词句本身，而它们所包含的意思又可以在该词句的近旁或者较远的相关之处，甚至需要考虑全文才能真正发现。

　　测试题2:第⑧段画线句“母亲作出了一项重大决定”，请联系全文，写出促使母亲作出这项决定的最主要的一件事。

　　解答技巧：可以从这几个方面予以考虑。孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；孩子每天拎着水桶认真浇树苗；孩子每天半夜起来偷偷地给那棵树喂童子尿。以上几点，都反映了孩子坚韧的个性，但其中第三点显然最能感动急切盼他成才的母亲，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。本题的解题要点是分析、梳理、比较，找出最能体现孩子个性的事例来。

　　测试题3：②④⑧⑨四段中“一拐一拐”共出现4次，作者突出这一细节的用意：一是强调他是个残疾的孩子；二是（）。

　　解答技巧：表面上看是对某一细节的理解，其实质是一种内涵的挖掘：反复描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志。除了第一次的“一拐一拐”兼有交代孩子残疾体征的作用外，后三个“一拐一拐”的描写显然都是作者故意而为，而且都表现了他比常人付出的更大努力，从而揭示了他的性格特征。

　　测试题4：文中写道：“他百感交集。”如果你是一个戏剧或电影的编导，请为他设计一段独白。【独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】（20字左右）。

　　解答技巧：这是一道颇具开放性质的题目，但它仍然有着较强的规定性。联系上下文，“他”此时此刻可能产生的想法除了对母爱的赞美和感激之情外，恐无其他选择。所以，虽然名曰开放性试题，答题内容可以由学生自行组织，但大致意思是确定的。同时，又因为题干有“请为他设计一段独白”的要求，答题用第一人称也是不容置疑的。此类能力测试题在近年的中考试卷中已频频见到，应该引起充分的重视，平时练习也需多加留意。

　　测试题5：从全文看，本文既写了_____的经过，又写了_____的经过，这两条线索交叉进行，从而突出了文章的主旨。

　　解答技巧：这题的答题要点是对全文两条交叉线索的概括表达，既具有检测文字组织表达的要求，又具有归纳能力检测的要求，参考文章标题，大致可以如下描述：孩子成全了一棵树；母亲成全了一个孩子。一般地说，最后的一题往往与文章主旨、人物形象或者行文线索等事关宏旨的内容相关，是测试学生对全文理解的。比如本文的阅读，命题者也可以请学生用150字的片断谈谈对究竟谁是本文第一主人公的看法：本文应以孩子还是母亲为第一主人公，并说说理由等等。