不少中考生对别人学的版本教材总带着好奇心或羡慕感。可事实上,无论是哪种教材,英语的基本知识点、句型和语法是不变的,只不过是词汇量多与少的问题。所以说,要学好英语,前提是必须掌握一定的词汇,在此基础上再进行句型操练,这是英语语言运用能力提高和阅读水平提高的基本保证。而无论用何种版本教材，听力都可以通过一定的方法和技巧得以提高。

　　英语理解能力的测试主要有听力理解的测试和阅读理解的测试。这两种测试有很大的不同。前者是语音的输入，相对后者说更需要受试者注意力指向的精确和理解的快速，因为语音的输入是连贯的，稍纵即逝的，容不得你频频“回视”和细细“思考”。后者是文字的输入，其“根据上下文”这种最佳理解手段,在答某些听力测试题时几乎用不上。那么怎样能使学生在测试时注意力指向精确和理解快速呢？我们且分析一下影响听力能力的几个相关因素。

　　A、词汇量因素

　　单词是表达意义的最小单位，没有词汇哪有听力理解？因此词汇量极少的同学在测试时不断地遇到单词的“拦路虎”，真可谓听罢还是“一头雾水”，不知所云。

　　眼下不少同学的确为词汇量着急，在多版本教材施教而考试用同一试卷的情况下，词汇的量和范围究竟怎样把握？就近三年中考听力试题的命题情况看，听力的录音文字中用的都是多版本教材的共用词汇也即基础词汇。因此学习某版本的学生应首先把自己版本规定的词汇量掌握好。当然考试还考查学生能力的应用，因此与生活贴近的、和社会相关的常用词语和新词语也可能出现，如Email digitalcamercellphone、hip-hop、KFC、McDonald、Expo等等。听力词汇量掌握的训练，当然着重于“听”，因此背默单词时，应大声朗读，清楚朗读，读出如'discus、di'scuss不同的单词重音，读出如difficult、different易混淆的音似词。背默单词实际上是一种复杂的感知和运动过程，听觉和理解在长时间和充分量的科学训练中可以得到快速的结合。

　　在连贯语言中，单凭听出单词是不足以理解句子、段落和文章的。更重要的是对于意群和常用套语的理解。如Ourcityhaschangedalotinthepastfewyears.如果你逐词逐词听，是一种不切实际和达不到良好效果的坏习惯，应迅速纠正；应按照意群，把输入的11个语音单位变为3个语音单位。常用套语，更应该把一个句子作为一个语音输入单位来理解，如Here you are. There goes the bell. It's kind of you to say so.听力测试时，我们听到的录音基本上是按意群朗读的，因此学会把意群作为一个语音理解单位的方法是很实用和有效的。

　　这种方法的训练主要是跟读课文磁带，注意并模仿录音朗读者对于句子意群、句子重音、语音语调等的处理。自己也要大声朗读课文和程度相仿的短文，另外版本的课文是最好的朗读材料。

　　B、语法因素

　　语法是遣词造句的规则,无论听力材料还是阅读材料都得遵守。语法知识少得可怜的学生，对于听力理解自然也会感到困难重重。试想连一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句都听不出的学生怎么答题？

　　语法的训练主要是掌握考纲上的规定和要求。不同版本的课本，其基本语法要求是一致的。因为语法训练与笔头练习关系更为密切。但是要提醒的是：在做听力练习题时，特别注意因语法错误而错答题的情况，分析并记录有助于避免同类错误的发生。

　　C、操练因素

　　我们都知道，知识的获得靠积累，能力的获得则靠操练。没有长时间和充分的科学训练，听力理解能力的提高是不可能的。听力理解所需要注意力指向的精确和理解的快速，也无从谈起。

　　认真切实注意影响听力理解的三个要素并进行针对自己实际情况的长时间和充分的科学训练，学生的听力理解能力必定会得到很大的提高。